Почему родители теряют контакт с детьми и как его вернуть - МНЕНИЕ ЭКСПЕРТА

Быть родителем сегодня одновременно проще и сложнее, чем когда-либо раньше. Проще потому, что доступ к информации находится буквально на расстоянии одного клика. Сложнее потому, что вместе с информацией приходят тревоги, сомнения и бесконечные вопросы, на которые не всегда удается найти однозначный ответ.

Современные дети растут в мире, который меняется быстрее, чем успевают адаптироваться взрослые. Меняются подходы к образованию и воспитанию, меняются представления о развитии ребенка, появляются новые методы диагностики и поддержки. То, что еще недавно считалось особенностью характера или возрастным этапом, сегодня становится предметом обсуждения специалистов, педагогов и родителей.

Вместе с этим меняется и отношение общества к темам, о которых раньше предпочитали не говорить вслух. Все чаще обсуждаются вопросы эмоционального благополучия детей, семейных отношений, особенностей развития, инклюзивного образования и роли родителей в жизни ребенка.

В Международный день защиты детей Vesti.az побеседовали с Айшан Мамедзаде, практическим психологом и поведенческим аналитиком, руководителем и основателем Yonca Support Development Center.

Из слов Айшан Мамедзаде, за многие годы работы, вырисовывается не столько проблема отдельных детей, сколько проблема современного ритма жизни современной семьи.

По ее наблюдениям, многие родители искренне стараются дать ребенку все возможное: хорошую школу, кружки, дополнительные занятия, спортивные секции. Однако в этой постоянной гонке за возможностями часто теряется самое важное — живое общение.

«Мы все реже видим своих детей. Мы спрашиваем: "Как дела?" — и хотим услышать короткое "все хорошо". Не потому что нам безразлично, а потому что сами живем в постоянной спешке. Работа, бытовые обязанности, бесконечные задачи. В итоге ребенок получает много услуг и возможностей, но не всегда получает достаточно времени рядом с родителями», — говорит Мамедзаде.

По словам специалиста, значительная часть работы центра сегодня связана не только с ребенком, но и с самой семьей. Иногда приходится буквально заново выстраивать семейную коммуникацию, помогая родителям находить время друг для друга и для детей.

Особенно остро эта проблема проявляется в семьях, где воспитываются несколько детей, один из которых имеет особенности развития. В таких ситуациях внимание родителей неизбежно концентрируется на ребенке, которому требуется больше поддержки, тогда как братья и сестры нередко оказываются в стороне.

«Очень часто мы помогаем семье заново организовать свою жизнь. Чтобы у мамы было время на себя, у папы — время на себя, было общее семейное время и отдельное время для каждого ребенка. Потому что дети нуждаются не только в заботе, но и в ощущении, что их слышат и замечают», — отмечает эксперт.

По ее словам, последствия эмоционального дефицита могут проявляться спустя годы. Подростки, которые в детстве не привыкли обсуждать свои проблемы с родителями, начинают искать понимание в другом окружении.

«Мы удивляемся, почему в 14–16 лет ребенок ничего нам не рассказывает. Но ведь мосты доверия нужно строить гораздо раньше. Если ребенок приходит с вопросом, который кажется неудобным или неприятным, важно не оборвать разговор. Иначе следующий ответ он будет искать уже не у родителей», — считает Мамедзаде.

Отдельный разговор — роль отцов. По наблюдениям специалистов, если речь идет об особенных детях, именно папы нередко дольше других принимают диагноз или испытывают растерянность перед новыми обстоятельствами.

«Очень часто дело не в безразличии. Многие мужчины просто не понимают, что делать дальше, боятся ошибки, не знают, как помочь. Поэтому мы стараемся включать в процесс всю семью. Даже десять-пятнадцать минут ежедневного общения между отцом и ребенком способны дать огромный результат», — говорит Мамедзаде.

В центре уверены: чем раньше семья обращается за помощью и чем активнее участвует в процессе, тем больше шансов на успешную адаптацию ребенка. А главная задача специалистов заключается не только в работе с самим ребенком, но и в том, чтобы научить родителей видеть прогресс, понимать потребности своих детей и становиться полноценными участниками этого пути.

Из беседы со специалистом становится очевидно: сегодня разговор о детях с особенностями развития выходит за рамки медицинских диагнозов и коррекционных программ. Речь все чаще идет о том, как общество, школа и семья готовы принимать этих детей и создавать для них условия, в которых они смогут реализовать свой потенциал.

Еще одна немаловажная тема, качество психологической помощи, которую сегодня получают дети.  По словам Мамедзаде, еще несколько лет назад главной проблемой было отсутствие информации. Многие семьи боялись обращаться к специалистам, скрывали особенности развития ребенка и старались избегать лишнего внимания со стороны окружающих.

«Раньше действительно были семьи, которые скрывали ребенка и старались не выходить с ним в общество. Сейчас таких случаев стало гораздо меньше. Родители ищут помощь, обращаются к специалистам, готовы работать. Но появилась другая проблема — качество этой помощи», — говорит она.

Мамедзаде отмечает, что за последние годы количество различных программ, курсов и специалистов заметно выросло. Однако далеко не всегда за громкими обещаниями стоят профессиональные знания и современные подходы.

«Для меня очень важны три вещи — безопасность ребенка, профессиональная этика и доказательные методы работы. Родители должны понимать, что происходит с их ребенком, зачем проводится та или иная работа и какого результата мы ожидаем», — отмечает специалист.

Особую тревогу у нее вызывают ситуации, когда годы занятий не приводят к реальным изменениям в жизни ребенка.

«Бывают семьи, которые десять лет водят ребенка на различные занятия, а он по-прежнему не может объяснить свои потребности. Иногда время, которое можно было использовать для развития коммуникации и социализации, оказывается упущенным. Для некоторых детей гораздо важнее научиться выражать свои желания альтернативными способами общения, чем годами безуспешно добиваться произношения отдельных звуков», — говорит Мамедзаде.

По ее мнению, главная ошибка многих взрослых заключается в том, что результат пытаются измерять тем, что происходит на занятиях, тогда как настоящий прогресс становится заметен совсем в другом месте.

«Чудо должно происходить не в кабинете. Чудо должно происходить дома. Если ребенок научился чему-то на занятии, но не использует этот навык в повседневной жизни, значит работа еще не завершена», — считает она.

Именно поэтому, объясняет специалист, успех во многом зависит от участия семьи. Речь идет не о том, чтобы родители превращались в терапевтов, а о создании среды, где ребенок сможет применять полученные навыки в реальной жизни.

Если ребенок учится различать цвета, это можно закреплять во время похода в магазин. Если осваивает бытовые навыки — доверить ему помочь накрыть на стол или приготовить завтрак. Если работает над коммуникацией — продолжать общение через игру и обычные повседневные ситуации.

По словам Мамедзаде, самые устойчивые результаты появляются именно тогда, когда ребенок переносит новые навыки из кабинета специалиста в свою обычную жизнь: дома, в школе, на детской площадке и в общении со сверстниками.

И подытоживая наш разговор, Айшан Мамедзаде заметила, что за последние годы отношение общества к детям с особенностями развития заметно изменилось. Родители стали чаще обращаться за помощью, школы постепенно адаптируются к новым реалиям, а темы, которые еще недавно старались не обсуждать публично, становятся частью общественного диалога.

Вместе с тем, считает она, впереди остается еще много работы — как в вопросах качества помощи, так и в вопросах информирования семей, подготовки специалистов и развития инклюзивной среды.

«Самое главное — вовремя увидеть потребности ребенка и не бояться обращаться за помощью. Чем раньше начинается поддержка, тем больше возможностей для развития, социализации и самостоятельной жизни в будущем», — говорит Мамедзаде.

Именно поэтому разговор о детях сегодня все реже сводится только к вопросам диагностики или коррекции. Речь идет о семье, образовании, обществе и о том, насколько мы готовы создавать условия, в которых каждый ребенок сможет реализовать свой потенциал независимо от своих особенностей.

• В Азербайджане идут дожди и грозы, на Шахдаге выпал снег
• Сегодня более 23 тысяч бакалавров сдадут вступительный экзамен в магистратуру
• Озера Беюкшор, Зых и Ходжасан очистят в рамках нового проекта